¿Cómo combatir el código restringido de los alumnos? Los docentes defendemos la postura de Martinet que entiende al lenguaje como soporte del pensamiento. Para ello, sentimos que, dentro del amplio espectro que representa el lenguaje, la aprehensión de vocabulario cumple un rol atendible. Para ello se ha implementado un proyecto de aula que promueve el uso del diccionario y expande la riqueza de expresión.
Los alumnos conforman equipos. Cada uno elige tres palabras del diccionario, y suman a la definición verdadera dos incorrectas. Una vez hecho esto, los otros equipos deberán inferir cuál de los significados expuestos por sus compañeros es el correcto. Para obviar posibles confusiones, se van anotando los significados correctos en el pizarrón para que sean debidamente registrados en el cuaderno.
¡Se aprende a las risas!
Los alumnos conforman equipos. Cada uno elige tres palabras del diccionario, y suman a la definición verdadera dos incorrectas. Una vez hecho esto, los otros equipos deberán inferir cuál de los significados expuestos por sus compañeros es el correcto. Para obviar posibles confusiones, se van anotando los significados correctos en el pizarrón para que sean debidamente registrados en el cuaderno.
¡Se aprende a las risas!
Buscando las palabras para el juego
Buscando las palabras para el juego
Las alumnas dicen la palabra y las tres definiciones al otro grupo
Los alumnos deliberan cuál es la definición correcta
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