viernes, 7 de noviembre de 2008
Felicitaciones
Alumnos de Ciclo Básico Tecnológico en la final del Certamen Departamental de Ortografía realizada en José Pedro VarelaCreando narraciones
Títulos de Cuentos:
"Los amigos" Viviana Correa
"Un padre luchando por su hijo" Macarena Barrera
"El castigo de Miguel" Cristofer Olivera
"El niño y la mala suerte" Matías Uribarri
"Un hogar mágico" Esneider Duran
"El chat" Pamela Orrego
"Un reality show" Gustavo Fernández
Leyendo por un sueño
La televisión es hoy en día el elemento comunicativo por excelencia, el vínculo más usado para aprehender el mundo. Los adolescentes acaso sean los usuarios más absorbidos; basta escuchar sus comentarios, intervenciones o analogías injeridas en clase para constatarlo. El consumo de la televisión estriba en ciertos productos televisivos neurálgicos que sostienen la programación integral del canal y que, lentamente, han ido acaparando incluso la atención de otros canales. Uno de estos “centros” de poder televisiva es “Bailando por un sueño”.
A entender de los docentes, el programa en cuestión contribuye a desvirtuar el lenguaje como estrategia de argumentación veraz y relevante; al mismo tiempo que menoscaba la posible proyección intelectual que se desea promover en el estudiantado. Ante la exorbitancia del oponente, la solución no es la guerra, sino la conversión.
De esta manera, los docentes hemos implementado un proyecto de aula denominado “Leyendo por un sueño”, que emula la dinámica del programa ya mentado, pero modifica sus objetivos epistemológicos, actitudinales, procedimentales, y cognitivos. Cada viernes, el profesor nombra cuatro integrantes del grupo que ofician de jurado, es decir, que tienen a cargo la tarea de evaluar la lectura de sus compañeros en función de una serie de indicadores preestablecidos por el docente y debidamente registrados en el cuaderno de clase. Con esto se pretende gestar una conciencia crítica ante la lectura, y una instancia de co-evaluación que recurre a la argumentación como forma discursiva imperante. Los integrantes del jurado son los encargados, además, de designar al lector que será evaluado. Todos los alumnos de la clase, claro está, tienen la tarea domiciliaria de buscar y preparar determinada lectura para compartir en el caso de ser designados el día de la actividad.
Un juego que educa, que expande la acción de la lectura, y que divierte.
A entender de los docentes, el programa en cuestión contribuye a desvirtuar el lenguaje como estrategia de argumentación veraz y relevante; al mismo tiempo que menoscaba la posible proyección intelectual que se desea promover en el estudiantado. Ante la exorbitancia del oponente, la solución no es la guerra, sino la conversión.
De esta manera, los docentes hemos implementado un proyecto de aula denominado “Leyendo por un sueño”, que emula la dinámica del programa ya mentado, pero modifica sus objetivos epistemológicos, actitudinales, procedimentales, y cognitivos. Cada viernes, el profesor nombra cuatro integrantes del grupo que ofician de jurado, es decir, que tienen a cargo la tarea de evaluar la lectura de sus compañeros en función de una serie de indicadores preestablecidos por el docente y debidamente registrados en el cuaderno de clase. Con esto se pretende gestar una conciencia crítica ante la lectura, y una instancia de co-evaluación que recurre a la argumentación como forma discursiva imperante. Los integrantes del jurado son los encargados, además, de designar al lector que será evaluado. Todos los alumnos de la clase, claro está, tienen la tarea domiciliaria de buscar y preparar determinada lectura para compartir en el caso de ser designados el día de la actividad.
Un juego que educa, que expande la acción de la lectura, y que divierte.
Palabras secretas
¿Cómo combatir el código restringido de los alumnos? Los docentes defendemos la postura de Martinet que entiende al lenguaje como soporte del pensamiento. Para ello, sentimos que, dentro del amplio espectro que representa el lenguaje, la aprehensión de vocabulario cumple un rol atendible. Para ello se ha implementado un proyecto de aula que promueve el uso del diccionario y expande la riqueza de expresión.
Los alumnos conforman equipos. Cada uno elige tres palabras del diccionario, y suman a la definición verdadera dos incorrectas. Una vez hecho esto, los otros equipos deberán inferir cuál de los significados expuestos por sus compañeros es el correcto. Para obviar posibles confusiones, se van anotando los significados correctos en el pizarrón para que sean debidamente registrados en el cuaderno.
¡Se aprende a las risas!
Los alumnos conforman equipos. Cada uno elige tres palabras del diccionario, y suman a la definición verdadera dos incorrectas. Una vez hecho esto, los otros equipos deberán inferir cuál de los significados expuestos por sus compañeros es el correcto. Para obviar posibles confusiones, se van anotando los significados correctos en el pizarrón para que sean debidamente registrados en el cuaderno.
¡Se aprende a las risas!
Buscando las palabras para el juego
Buscando las palabras para el juego
Las alumnas dicen la palabra y las tres definiciones al otro grupo
Los alumnos deliberan cuál es la definición correcta
Creando y publicando textos expositivos
Alumnos de primer año junto con la profesora luego de publicar los textos
Cartelera
Textos publicados
Textos publicados
Textos publicados
jueves, 23 de octubre de 2008
Sintagma Nominal
Sintagma es una unidad de función; es decir, una o varias palabras que desempeñan una función unitaria dentro de la oración. El núcleo es imprescindible, pero el resto de los componentes puede faltar. La posición de los elementos dentro del sintagma nominal no es fija: los determinantes suelen ir delante del núcleo, pero también pueden aparecer pospuestos; los adyacentes siguen normalmente al núcleo, aunque también pueden anteponerse.
Las oraciones coordinadas
CARACTERÍSTICAS:
1. Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes.
2. Cada oración posee sentido completo.
3. Sintácticamente las oraciones son independientes entre sí, aunque gracias a las conjunciones constituyen un grupo oracional.
1. Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes.
2. Cada oración posee sentido completo.
3. Sintácticamente las oraciones son independientes entre sí, aunque gracias a las conjunciones constituyen un grupo oracional.
- COPULATIVA (el significado de una oración se suma al de otra u otras.)
Conjuciones:y, e (ante "i" o "hi", excepto ante el diptongo "hie")Ejemplos: Bebe y habla incansablemente. - DISYUNTIVA: Exclusión (si una oración es verdadera, la otra es falsa.) Conjunciones: o, u (ante "o" u "ho") o bien. Ejemplo:¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?
- ADVERSATIVA: Oposición (lo que se afirma en una oración contradice total o parcialmente lo que se dice de la otra.) Conjunciones:pero, más, sino (que), sin embargo, no obstante,antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc. Ejemplo:Iría contigo, pero tengo un compromiso.
La oración
Para comunicarnos oralmente o por escrito, utilizamos palabras que organizamos en grupos llamados "enunciados". Cuando un enunciado tiene un sentido completo se conoce como "oración gramatical". Ejemplo: Las negras nubes venían amenazando lluvia.Las palabras que forman la oración se distribuyen en dos grupos: grupo del sujeto y grupo del predicado. Grupo del sujeto: "las negras nubes", grupo del predicado: "venían amenazando lluvia".
En el grupo del sujeto está la palabra que designa quien realiza la acción del verbo, que suele ser un sustantivo y constituye el núcleo del sujeto:nubes.
En el grupo del predicado van las palabras que indican la acción y van acompañando al verbo que es el núcleo del predicado:venían.
Para ver quien es el sujeto se le pregunta al verbo. ¿Quién realiza la acción? venían respuesta: las negras nubes.
Algunas oraciones tienen un sujeto "gramatical" o "elíptico", es cuando no aparece al decir o escribir la oración. Es un pronombre: yo, tú, él/ella, nosotros/as, vosotros/as o ellos/as.He pasado mucho miedo. ¿Quién? (yo)=> sujeto gramatical o elíptico.
El Verbo
En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.El verbo se define como esa palabra que no informa de los que hace o le sucede al sujeto; o como la palabra que significa acciones o estados que suceden en un tiempo determinado; o también como la palabra que nos muestra lo que sucede, hace o piensa alguien.
Enunciado
El enunciado, unidad mínima de comunicación, es la secuencia de signos emitida por el hablante que queda delimitada entre el silencio previo a la elocución y el que sigue a su cese, y va acompañada por un determinado contorno melódico: la curva de entonación. Dicho con otras palabras: el enunciado está compuesto por uno o más signos que emite el hablante y capta el oyente; posee sentido completo y concreto dentro de la situación en que se produce.
Se distinguen dos tipos de enunciados:las frases (o enunciados frasales) y las oraciones (o enunciados oracionales)
Los enunciados que carecen de una forma verbal personal son las denominadas frases.Los constituyentes de las frases son: sustantivos, adjetivos o adverbios.
Los enunciados oracionales, por el contrario, se caracterizan por poseer dos unidades significativas (sujeto y predicado). El verbo es el núcleo de la oración.
La narración
La narración
Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
Elementos de la narración
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Partes de la narración
El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.
La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.
Partes de la trama
Acontecimiento inicial:Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve. Reacción: Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algún personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa. Acción: Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama. Solución:Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve.
Funciones del lenguaje
Emotiva o expresiva:
Expresar los sentimientos y emociones del emisor.
Representativa o referencial:
Informar o transmitir un contenido: el mensaje.
Conativa o apelativa :
Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.
www.fleming.cl/fleming/archivos/pato.ppt
Expresar los sentimientos y emociones del emisor.
Representativa o referencial:
Informar o transmitir un contenido: el mensaje.
Conativa o apelativa :
Influir, aconsejar o llamar la atención del receptor para que actúe de una forma determinada.
www.fleming.cl/fleming/archivos/pato.ppt
Elementos de la comunicación
En todo proceso de comunicación existen los siguientes elementos:
Emisor: Persona que transmite algo a los demás.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Canal: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Receptor: Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
Código: Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.
Contexto: Relación que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y facilitan la comprensión de lo que se quiere expresar.
Emisor: Persona que transmite algo a los demás.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Canal: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Receptor: Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
Código: Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.
Contexto: Relación que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y facilitan la comprensión de lo que se quiere expresar.
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